Джонни просит пару обуви для тенниса. Мама и папа идут с Джонни в магазин и покупают тапочки. Джонни надевает их, они уходят, и это все. Ника­ких церемоний. Многие подростки привыкли к та­кой процедуре. В таких подарках мало эмоцио­нальной любви. Если все подарки вручаются таким образом, в сознании подростка возникает представ­ление: «Я подросток. Родители обязаны покупать мне все, в чем я нуждаюсь». Подросток не особенно ценит подарки родителей, они не имеют для него большого эмоционального значения.

Если же вы принесете тапочки домой, красиво их упакуете и вручите в присутствии других чле­нов семьи в знак любви к подростку, в сопровожде­нии слов поощрения и прикосновений, это многое расскажет о вашей любви. Если вы всегда дарите подарки без церемоний, позвольте мне предложить вам: объявите подростку, что вы собираетесь сде­лать жизнь семьи более праздничной и в будущем будете дарить подарки иначе. Может быть, подрос­ток посмеется над вами, может быть, его даже разо­злят ваши попытки изменить сложившийся поря­док вещей, но я уверяю вас, что скоро он будет ина­че относиться к вашим подаркам. Он научится го­ворить на «языке подарков», что пригодится ему во взрослой жизни.

ПОДАРКИ И МАТЕРИАЛИЗМ

Родители часто задают мне один и тот же вопрос: «Если я буду делать много подарков своим детям, не воспитаю ли я их в духе материализма, который преобладает в нашей действительности?» Это — ре­альная опасность нашего общества. Общество у нас весьма материалистическое. Как было написано на наклейке: «Побеждает тот, у кого на момент смер­ти больше игрушек». Взрослые и подростки соби­рают игрушки. Мы достигли успеха, если обладаем последним, новейшим, самым продвинутым, с точ­ки зрения технологии. Взрослые собирают все бо­лее просторные дома, самые дорогие машины, сложные приспособления, яхты, самолеты, пос­ледние модели персональных компьютеров, подро­стки же — более мощные аудиосистемы, модную одежду и обувь, компакт-диски и разные модные штучки, которые сделают их непохожими на роди­телей. Мы все идем в ногу. Просто мы собираем раз­ные игрушки.

Как родители мы должны спросить: «Хочу ли я этому научить своих детей?» Мы должны спросить также: «Хочу ли я этого в своей жизни? Есть ли в жизни что-то более важное, чем приобретение иг­рушек и игра с ними?» Большая часть взрослых считает, что есть, но многие неспособны опреде­лить, что именно.

Я полагаю, что ответ состоит из двух частей. Во-первых, надо учиться удовлетворяться обычны­ми вещами, а во-вторых — делиться ими с други­ми. Тысячи лет люди жили без «игрушек» —тысяч изделий, которые появились благодаря технологи­ческим революциям XIX и XX вв. Когда этих игрушек не было, люди наслаждались простыми радо­стями жизни: едой, сном, работой, музыкой, ис­кусством, природой. Во-вторых, они делились этой обычной жизнью с другими. Семья не только чув­ствовала себя сплоченной, но и ощущала близость к своим соседям. Для многих это чувство общности касалось также Бога. К Богу относились как к Творцу и Хранителю всего сущего, как к источни­ку морального закона, который управлял отноше­ниями между людьми.

Материализм возник в западном мире, когда че­ловек поверил, что способен своими собственными силами осуществить утопию. Промышленные и технологические достижения убедили человека, что закон ему больше не нужен, а моральные нор­мы — не божественны, поэтому могут быть нару­шены человеком. Человеческий разум заменил Бо­га, а произведения рук человека стали его идола­ми. Материализм, таким образом, — это идолопок­лонство. Основной недостаток поклонения идолам в том, что, когда вы нуждаетесь в них, они не помо­гают. Человеческие отношения нарушены из-за не­гуманного поведения людей друг с другом, нарко­тики и венерические болезни губят наших подрост­ков, развод разрушает наш брак, болезни — наши тела. Игрушки, которые мы накопили, ничем не могут помочь нам и утешить нас. Наши идолы нас покинули.

Многие взрослые в нашем обществе пришли к выводу, что материализм не может заменить про­стые радости ежедневной жизни и возможность по­делиться этими радостями с другими. Многие воз­вращаются к духовному в поисках ответов на воп­росы о значении жизни. Если вас волнуют подоб­ные вопросы, то вас, конечно, беспокоит, не воспи­таете ли вы подростков в духе материализма, если будете делать им слишком много подарков. Но это не значит, что мы должны избегать мира машин и технологий. Это значит, что мы должны выбирать подарки и вручать их таким образом, чтобы они бы­ли связаны с нашим вниманием к высшей реально­сти.Позвольте мне поговорить с вами о двух момен­тах, которые, как я считаю, родители должны учи­тывать, общаясь на «языке подарков».ДЕНЕЖНЫЕ ПОДАРКИЦенность денегСначала о самом факте денежных подарков. На самом деле большую часть потребителей, тратя­щих деньги на многомиллиардном западном рын­ке, составляют подростки. Предприятия, реклами­рующие свою продукцию, в значительной степени наживаются на подростках. Откуда подростки бе­рут деньги? От родителей. Можно подумать, что ес­ли подарки — один из основных «языков любви», и родители дают подросткам достаточно денег, то их потребность любви удовлетворена полностью. Но проблема в том, что существуют два важных мо­мента. Во-первых, по большей части деньги даются не в дар; это часть семейных финансовых опера­ций, и подросток просто принимает их как долж­ное. Во-вторых, подросток не работает и не понима­ет ценности денег. Таким образом, получая деньги от родителей, он не чувствует их любви на глубо­ком эмоциональном уровне. Как же должны отно­ситься родители к денежным подаркам?Я считаю, что есть два подхода к этой проблеме. Первый: мы должны побуждать подростка рабо­тать и зарабатывать. Это единственный способ по­мочь ему понять ценность денег. Если подростку приходится самому зарабатывать те деньги, кото­рые он собирается потратить на модную одежду, он поймет, сколько усилий нужно приложить, чтобы получить нужный предмет. И подросток неизбеж­но задает вопрос: «А стоит ли этот предмет таких усилий? » Таким образом, подросток становится бо­лее скромным потребителем. Если ему нужно рабо­тать, чтобы зарабатывать деньги, он будет тща­тельнее выбирать материальные предметы. Чело­век не может купить все, что хочет, поэтому он учится решать, что ему нужно больше. Это подгото­вит подростка к реальной взрослой жизни.Если родители считают, что работа после уроков помешает подростку заниматься спортом, играть в драмкружке, учиться музыке или танцам, или че­му-то еще, они могут платить подростку за его по­мощь. Все это ведет к большему старанию, к более усердным занятиям работой после школы. Если вы будете платить подростку за эти занятия, это при­несет столько же пользы, сколько его работа. Не надо давать подростку деньги в неограниченном количестве, если вы хотите, чтобы он избежал опа­сностей материализма.