обратимся к схеме и посмотрим, есть ли что-нибудь, что лежит ниже слоя потребностей? Оказывается, есть!

Бывает, при встрече мы спрашиваем друга: "Ну как ты?", "Как жизнь вообще?", "Ты счастлив?" - и получаем в ответ "Ты ведь знаешь, я - невезучий", или: "У меня все хорошо, я - в порядке!"

Эти ответы отражают особого рода переживания человека - отношение к самому себе, заключение о себе.

class="postLine">Понятно, что подобные отношения и заключения могут меняться вместе с обстоятельствами жизни. В то же время в них есть некий "общий знаменатель", который делает каждого из нас скорее оптимистом или пессимистом, больше или меньше верящим в себя, а значит, более или менее устойчивым к ударам судьбы.

Психологи посвятили много исследований подобным переживаниям себя. Они называют их по-разному: восприятием себя, образом себя, оценкой себя, а чаще - самооценкой. Пожалуй, наиболее удачное слово придумала В. Сатир. Она назвала это сложное и трудно передаваемое чувство чувством самоценности.

обнаружили и доказали несколько важных фактов. Во-первых, они открыли, что самооценка (будем пользоваться этим более привычным словом) сильно влияет на жизнь и даже судьбу человека. Так, дети с низкой самооценкой, но вполне способные, хуже учатся, плохо ладят со сверстниками и учителями, менее успешны потом во взрослой жизни.

Другой важный факт: основа самооценки закладывается очень рано, в самые первые годы жизни ребенка, и зависит от того, как с ним обращаются родители. Если они понимают и принимают его, терпимо относятся к его "недостаткам" и промахам, он вырастает с положительным отношением к себе. Если же ребенка постоянно "воспитывают", критикуют и муштруют, самооценка его оказывается низкой, ущербной.

Общий закон здесь прост.В детстве мы узнаем о себе только из слов к нам близких.В этом смысле у маленького ребенка нет внутреннего зрения. Его образ себя строится извне; рано или поздно он начинает видеть себя таким, каким видят его другие.Однако в этом процессе ребенок не остается пассивным. Здесь действует еще один закон всего живого: активно добиваться того, от чего зависит выживание.Положительное отношение к себе - основа психологического выживания, и ребенок постоянно ищет и даже борется за него.Он ждет от нас подтверждений того, что он - хороший, что его любят, что он может справляться с посильными (и даже немного более сложными) делами. Запишем все это как базисные стремления ребенка и вообще всякого человека (IV спой в нашей схеме).Давайте посмотрим, как эти стремления обнаруживаются в повседневной жизни детей.родитель в запальчивости бросает сыну: "Ты плохой мальчик!", на что малыш, топая ногой, возражает: "Нет, я хо-ло-сый!"Трехлетняя девочка, видя сердитое лицо бабушки, требует: "Скажи: зайчик!". "Зайчик" на домашнем языке означает ласковое: "Ты моя хорошая", и девочке совершенно необходимо получать это подтверждение любви в критические моменты.Что бы ни делал ребенок, ему нужно наше признание его успехов.Каждому знакомо, как малыш взглядом и всем своим видом (когда еще не умеет говорить), а потом и прямо словами постоянно просит: "Посмотри, что у меня получилось!", "Смотри, что я уже умею!". А начиная с 2-х летнего возраста у него уже появляется знаменитое: "Я сам!" - требование признать, что он это может!Поместим на дно эмоционального кувшина самую главную "драгоценность", данную нам от природы - ощущение энергии жизни. Изобразим ее в виде "солнышка" и обозначим словами: "Я есмь!" или более патетично: "Это Я, Господи!"Вместе с базисными стремлениями оно образует первоначальное, еще мало оформленное ощущение себя. Это - некоторое чувство внутреннего благополучия или неблагополучия, которое малыш реально переживает. Достаточно посмотреть, как он встречает новый день: улыбкой или плачем.Дальнейшая судьба этого чувства себя динамична, а порой и драматична. Хотя ребенок с самого рождения борется за свое "солнышко", его силы ограничены, и чем он меньше, тем больше во власти родителей.