7. Какого человека следует считать духовно и нравственно развитым?

8. Чему и как с точки зрения духовно-нравственного аспекта должно воспитывать образовательное учреждение?

9. Какой должна быть позиция воспитателя при организации работы по исправлению нравственных недостатков?

10. Какова точка зрения православной педагогической мысли на соотношение процессов воспитания и обучения?

11. Назовите известные Вам приемы умственной деятельности, необходимые для воспитания здравого ума человека.

12. Какое значение имеют гражданственность, патриотизм и культура межнациональных отношений в духовно-нравственном становлении личности?

13. В чем состоит сущность гражданственности, патриотизма и культуры межнациональных отношений как нравственных качеств личности?

14. Каков должен быть дух национального патриотического воспитания с точки зрения православной педагогической мысли?

15. Назовите основные истоки деформации нравственного и правового сознания.

16. Какое значение имеет воспитание дисциплины и культуры поведения в системе нравственного становления личности? Назовите средства, способствующие предупреждению правонарушений, воспитанию дисциплины и культуры поведения.

17. Какую роль играет трудовое воспитание в процессе духовно-нравственного становления личности? Раскройте основные задачи и содержание трудового воспитания школьников.

18. Охарактеризуйте педагогические условия организации трудового воспитания.

19. Какое значение имеет эстетическое воспитание в процессе духовно-нравственного становления личности?

20. Назовите основные направления работы и средства, способствующие эстетическому воспитанию.

21. Раскройте значение, цель и задачи физического воспитания с точки зрения православного педагогического мышления.

22. Какие рекомендации дает святоотеческая литература по проблемам физического и полового воспитания детей?

Глава 9. Организационно-методические основы воспитания

1. Методика организации внеклассной воспитательной работы

1. 1. Свободное время в жизни ребенка. Значение педагогически правильно организованного досуга детей

Досуг ребенка — это огромный пласт его жизни. Народная мудрость, например, по этому поводу говорит: "Приобретешь на досуге — пригодится в жизни". Досуг обеспечивает дополнительное воспитание, образование и развитие ребенка. Поэтому организация досуга требует самого серьезного к себе отношения. Досуговое (свободное) время имеет несомненную педагогическую ценность, если воздействует на все стороны жизнедеятельности детей, приобщает их к богатствам духовной культуры и позволяет участвовать во многих видах практической деятельности.

В структуре свободного времени школьника можно выделить следующие компоненты: