 Прерывает диалог («теннис») двух участников, возвращая их к групповому взаимодействию,

 Спокойно реагирует на провокации: «Хорошо, мы подождем, пока вы выйдете».

 Не дает развиваться конфликтам.

 Не выходит во время обсуждения.

 В трудных ситуациях с одним из участников:

 предлагает потерпеть и пообщаться после общей встречи,

 предлагает выйти и побеседовать с помощником,

 дает высказаться, но не позволяет группе «лечить».

 Сам соблюдает правила.

Помощник ведущего:

 наблюдает за процессом и дает в конце обратную связь (но при этом участвует, не является «темной лошадкой»),

 молится,

 заменяет ведущего в трудной ситуации, работая вместе и на ведущего, не допуская конкуренции.

Если мы посмотрим на жизнь нашего Господа, то Он:

 говорил поучения (лекции) для масс,

 обсуждал это с учениками (дискуссия в малой группе),

 закреплял это собственным примером в жизни вместе.

О мозговом штурме

Мозговой штурм в обыденном понимании – это режим деятельности, когда все участвуют, один записывает (по возможности дословно, не перефразируя), в следующем порядке:

 накидываем идеи – любые, без оценок,

 проверяем, все ли правильно понимают,

 сортируем по категориям (объединяем похожие) или ранжируем (по уровню значимости),

 оцениваем: «Мне нравится здесь, что…»,

 модифицируем или исключаем.

Примером того, как важно обойтись без критики на первом этапе, служит организация работы, примененная в свое время на студии Диснея. Первая половина дня – работа на третьем этаже, где накидывались самые фантастические идеи. Во второй половине дня все перемещались на второй этаж, чтобы обсудить варианты их реализации. И только к вечеру, на первом этаже, включалась критика и отсекалось все малореальное. Таким образом удавалось не погубить идею в момент ее зарождения.

Как давать тему на курсе (пояснение для ведущих)

Мастер-класс опытных ведущих. Работают а) в нормальных условиях и б) с провокациями. Потом их работа обсуждается, все делятся своими наблюдениями за поведением ведущего и участников, за общей динамикой группы.

 Кто был ведущим?

 Что получилось, с чем были трудности?

 Удалось ли всем дать высказаться?

Совместное чтение Священного Писания