Страница 8 из 17
1. В читке средней продолжительности рука стоит на месте, ожидая окончания читка и не делая никаких лишних движений.
2. Если читок состоит всего из трех-пяти слогов, то рука трактует эту короткую часть как медленный и спокойный ауфтакт к заключительному распеву.
3. В клиросной практике довольно эффективно используется совершенно неакадемический жест "абсолютного доверия". Регент на время читка просто бросает руку вниз, либо кладет кисть на аналой, говоря тем самым: "Ребятки, вы и так-то по Минее с листа еле-еле читаете. Аккорд вы держите, темп меня устраивает. Не тратьте внимания на руку даже боковым зрением, читайте текст". Многие регента знают, насколько сильно психологическое значение этого приема. Певцы спокойно считывают слова со страницы богослужебной книги, не ошибаясь хотя бы потому, что вы им не мешаете. А не мешать петь — высшая квалификация любого дирижера. Тем не менее, применение этого приема возможно лишь в том случае, если вы точно знаете, что успеете поднять руку и не прозеваете ауфтакт к окончанию читка.
4. Некоторые регенты во время пения читка показывают рукой нечто вроде медленно тянущейся прямой линии, пойте, мол, ровнее и музыкальнее. Однако это уже — из области агогики, к ритмическому дирижированию это не имеет отношения. Если прочтение читка тем самым действительно становится ровнее, певучее — очень хорошо, продолжайте в том же духе.
Перечисленные приемы поведения дирижера во время пения читка подразумевают, что его темп вас вполне устраивает, и вмешиваться в него не следует (если для вас правило невмешательства в читок станет обязательным, то вас певчие полюбят). Однако если ваше видение темпа исполняемого читка серьезно расходится с ленивой (или суетливой) самостоятельностью ваших певчих, принимайте жесткие меры. Жесткие по сути и мягкие по форме.
Коррекция читка
Не торопитесь совершить самую распространенную в этом случае ошибку — показывать каждый слог исполняемого читка. Суетливости прибавится много, а удержать легкий и ровный темп все равно не получится. Среднестатистический темп чтения стихир не позволяет регулировать читок подобным способом, не нарушив при этом спокойствия и неторопливости движения ваших рук. Правда, многие регента изобретают довольно выпуклые и характерные изобразительный приемы, не имеющие отношения к дирижерской технике, например: постукивают пальцами руки по аналою или по запястью другой руки, как бы приемами фортепианной техники изображая ровность читка, или достают заранее приготовленный листочек с надписью: "Сестры, пойте ровнее" (я не выдумываю, это имеет место быть).
Единственным убедительным, а главное, дирижерским способом скорректировать (сдержать или замедлить) темп читка является способ, описанный в учебнике Н. Ковина.
"При известном навыке у регента и при некоторой привычке хора к дружному и выразительному выпеванию текстов в таких подробных указаниях нет нужды, и их можно заменить более общими, именно: указывать только крупные ритмические фигуры. Причем иногда придется указывать их и неравномерными движениями руки.
Такой прием часто встречается при исполнении инструментальной музыки. Напр., скерцо, вальс пишутся в трехдольном размере (3/4, 3/8). При быстром tempo (в котором они обыкновенно играются) указывать каждую долю такта неудобно: взмахи руки бывают тогда так быстры, что исполнителям трудно разобраться в них. Кроме того, такие стремительно-быстрые движения затрудняют свободное и естественное течение ритма, делая его тяжелым и неповоротливым.
Поэтому дирижеры указывают обыкновенно не отдельные доли такта, а прямо целые такты. [...]
Такой прием дирижирования помогает регенту быть экономным в движениях и в то же время указывать хору самое существенное в ритме текста, отчего гибкость и естественность выпевания последнего только выиграют. При малейшем колебании хора регент может перейти на время к подробным указаниями, а по миновании в них надобности — снова к общим".
Перед рукой, которая с одной стороны должна жестко держать темп быстрого чередования слогов, а с другой — быть в пределах восприятия, есть только один путь — научиться управлять смешанными размерами. Не падайте в обморок, это только звучит так непонятно, на самом деле все предельно конкретно. Запоминайте:
1. Выберите песнопение с достаточно длинными читковыми зонами.
2. Внутри зоны читка найдите все ударные слоги. Если между какими-нибудь из них расстояние будет более трех, найдите между ними относительно ударные слоги, например:
3. "Запустив" читок (один полноценный, плавный, жест), оставьте руку в неподвижном состоянии, как бы прилипшей к точке. Во время пения опускайте пальцы на каждое ударение, так, чтобы между вашими движениями звучало по два-три ровных слога.
4. Попросите вашего "спарринг-партнера" спеть читок под вашу руку. Не в коем случае сами не пойте! И даже не шепчите и не артикулируйте. (Пишу это потому, что своими глазами видел людей, которые патологически не могут не петь, управляя хором). Между вами и вашим певчим не должно быть никакого дополнительного источника музыкальной информации, кроме ваших рук. Попробуйте касаться пальцами ударений в читке с небольшим опережением — певец ускорит пение читка. Касайтесь ударных слогов с некоторым запаздыванием — певец послушно притормозит темп.
5. Основные недостатки при отработке коррекции читка:
— Многим поначалу не удается скомбинировать двух- и трехсложные ритмические ячейки, которые требуют, естественно, движений разной протяженности. В результате рука впадает в автоматическое чередование, скажем, двухсложных ячеек, и промахивается на ударение, наступившее не через два, а через три слога.
— Рука пропускает одно или два ударение и перестает, таким образом, выражать ударность как последовательную систему.
— Кистевой жест на каком-то слоге случайно перерастает в "полную руку" и певчие могут понять изменение масштаба жеста как конец читка и начало заключительного распева строки.
Не жалейте времени, тренируйтесь. Предлагаю отработать прием коррекции читка, опуская пальцы на первую долю каждого такта:
При желании можно взять из этого опуса любую протяженную фразу, благо здесь их хватает, и потренироваться на ней.
Отмена читка
Независимо от того, пускаете ли вы читковый раздел фразы на самотек или регулируете его темп через внутренние ударения, выход из читка в заключительный распев — элемент в обиходных напевах самый важный и самый сложный. Плохое знание этого элемента или просто его недооценка обходится регенту довольно дорого: регент промахивается на начало заключительного распева, в результате чего хор, поющий по руке, соответственно не поет этот заключительный распев. Чаще бывает иначе: хор поет-таки вовремя этот заключительный распев, но не по руке, а по своей инициативе, "спасая" службу. Для службы такая инициатива, безусловно, спасительная, а вот для регента... (точнее сказать, для того, кто его место занимает).
Экзамен на умение распорядиться читком регент сдает на каждой службе заново, встречаясь с гласовыми песнопениями. При этом одни подтверждают это умение, ошибаясь, поправляясь, но при этом воспитывая дисциплину руки, раз за разом, день за днем, год за годом оттачивая квалификацию точного показа читка на всех его этапах. Другие сходят с дистанции, заменяя на время гласового пения руку — голосом, певчих — подпевалами, церковный хор — народным хором.
Однако если на начальном этапе музыкальной фразы вступление хора за голосом, распев по памяти, читок по инерции еще как-то сходит регенту с отсутствующих рук, то непоказ или запоздалый показ окончания читка в большинстве случаев приводит к комканию окончания распева. Именно на этот дирижерский элемент следует обратить особое внимание.
Начать тренировку рук здесь следует с тренировки глаз. Взгляд регента на текст песнопения сильно отличается от певческого. Певчий отслеживает слова песнопения подряд, переводя глаза от одного слога к другому последовательно. При этом боковое зрение певчего фиксирует: вот рука после читка поднялась и опускается. Значит, здесь мне пора перейти на заключительный распев. Из этого один вывод напрашивается сам собой: регент должен увидеть отмену читка раньше, чем певчий. Второй вывод менее очевидный (почему-то): способ чтения текста глазами у регента должен быть иной, чем у певчего.
Поясню примером: