3. Там же. - С. 191. ^

4. Там же. - С. 84. ^

5. Поймандр 9-10 // Знание за пределами науки. - М., 1996. - С. 20-21. ^

6. Татарникова Л.Г. Там же. - С. 233. ^

7. Там же. - С. 70. ^

8. Там же. - С. 174. ^

9. Там же. - С. 133. ^

10. Там же. - С. 194. ^

11. Татарникова Л.Г., Поздеева М.В. Валеология подростка. Пособие к курсу "Валеология" для учащихся 5-7 классов. - СПб., 1997. - С. 87-88. ^

12. Валеология человека. Здоровье любовь красота. В 5 томах. Том 1. Валеология и мудрость здоровья. Валеологический семинар академика Петленко В.П. - СПб., 1996. - С. 21. ^

13. Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология. Генезис. Тенденции развития. - СПб., 1997. - С. 152. ^

14. Там же. - С. 159. ^

15. Чумаков Б.Н. Валеология. Избранные лекции. - М., 1997. - С. 212.См. также с. 13, 210, 235. Уроки медитации в этом учебнике преподаются на с.218-220. ^

16. Валеология человека. Здоровье любовь красота. В 5 томах. Том 3. Физическое и психическое здоровье. Валеологический семинар академика Петленко В.П. - СПб., 1996. - С. 139-143. ^

17. Иванов П.К. Труды. - М., 1992. - С. 136. ^

18. Сандрова А., Димитров В. Путь Спасителя. Система Порфирия Иванова в свете Учения Живой Этики. - СПб., 1995 - С. 252-253. ^

19. Иванов П.К. Указ. соч. - С.139. ^

20. Там же. - С. 113. ^

21. Там же. - С. 112. ^

22. Там же. - С. 122. ^

23. Там же. - С. 124. ^

24. Лаптев А.К. Тайна пирамиды здоровья. Учебное пособие по валеологии для начальной школы. - СПб., 1998 - С. 106-111. ^

25. Попов С.В. Валеология в школе и дома. О физическом благополучии школьников. - СПб., 1997. - С. 40-41. ^

26. Там же. - С. 16. ^

27. Там же. - С. 123. ^

ВАЛЕОЛОГИЯ: НАУЧНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ И МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ НЕСОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

И.В.Силуянова

К особенностям современного российского образования относится его принципиальная "открытость" к разнообразным "моделям" и многовидовым "новациям". Подобное состояние свидетельствует прежде всего о потере стабильности, об очередной попытке сломать традицию, т. е. об очередном "революционном" состоянии, в которое втягивается отечественная школа, что и говорит о ее неблагополучии. Формой проявления этого неблагополучия является появление многочисленных "новаторов", "авторов" новых "методик" и "программ", а также скоропостижное введение в учебный процесс новейших "дисциплин". Одна из них валеология.