А ведь, книги Мегре и построены именно с тем расчётом, чтобы заинтересовать, как можно большее количество людей2...

Часть третья.

Вальдорфская школа

Рудольф Штайнер — ученик и последователь Блаватской, основатель собственного учения — Антропософии, был, как сейчас сказали бы, контактёром. Причём, контактёром весьма талантливым. Круче, чем Мегре.

Во всяком случае, он получил от своих астральных учителей целую собственную философскую систему. И ещё — новую систему образования.

На основе откровений Штайнера были созданы в 20-е годы первые антропософские школы. Вся педагогика в них основана на той информации, которую Штайнер получил от «духов».

По сей день вальдорфские школы существуют по всему миру, наверное, особенно развита эта система в Германии — Родина Штайнера, как-никак. Да ещё Пфальц, юг Германии — здесь самые штайнеровские места. Сейчас вальдорфская педагогика начинает проникать и в Россию.

Правда, всё не так ужасно, как может показаться. Если бы детей в этих школах продолжали учить только за счёт откровений духов, школы давно прекратили бы своё существование.

На Западе государство довольно жёсткое, и здесь не так просто вешать людям лапшу на уши, как, к сожалению, в нынешней России.

Но в нынешних вальдорфских школах существуют ещё просто опытные (за 80 лет опыта!) наработки, методики, поэтому кое в чём эти школы даже выгодно отличаются от обычных. Но только кое в чём.

По правде сказать, Штайнера я не читала. Просто не могу. Хотя одолела в своё время «Тайную доктрину». Но даже «Тайная доктрина» — верх ясности и простоты в сравнении со штайнеровскими писаниями.

Я много раз начинала читать его книги, в оригинале, и в переводе (всё же, надо ознакомиться с философией школы, где учится мой сын). И каждый раз засыпала после нескольких страниц. Ну, невозможно это читать!

Однако, я знаю доктрину Штайнера в общих чертах, по пересказам и изложениям. Никто, думаю, не будет спорить с тем, что доктрина эта оккультная.

Причину, по которой мы отдали ребёнка в вальдорфскую школу, я излагала выше — отставание его в речи, а также полное неумение рисовать, вообще «левополушарное развитие»: умел прекрасно читать, считать, с компьютером — на «ты» без всякого обучения, а вот мастерить или рисовать — только из-под палки. Не любит и не умеет.

Маленькие классы, индивидуальный подход... ну и, наконец — мы сами были тогда эзотериками и ценили «духовность».

При первом знакомстве, вальдорфская школа просто потрясает.

В этой школе часто проводятся концерты для родителей, показательные уроки, вообще — они любят себя демонстрировать.

Когда я увидела впервые такой концерт, он вполне меня воодушевил. Дети разных возрастов хором читали вслух стихи по-английски и по-французски, пели песни на разных же языках, младшие более-менее стройно дудели на флейтах, средние и старшие классы играли на струнных — несколько фальшиво, но всё же, играли что-то там. Демонстрировали эуритмию — медленные движения под музыку.

Кроме того, очень привлекала программа для первого класса, включающая английский и французский языки, музыку, эуритмию, ручной труд (где дети учатся вязать!), рисование, спорт.

Учительница охотно приглашала родителей на уроки — посидите, посмотрите. Вообще характерной особенностью школы является очень тесный контакт с родителями. Собеседование с нами при приёме ребенка в школу длилось часа два.

Школа — частная, платная. Всем родителям подробно объясняют, почему школа принципиально отказалась от всякой помощи государства (мы не хотим зависеть от этого ужасного государства! Мы хотим воспитывать детей по-своему!)