Пересказывать её я не буду, кто читал — знает. Словом, Христос представляется, разумеется, неким обычным еврейским учителем, решившим спасти свой народ, который, оказывается, был заморочен и «закодирован» некими жрецами (в частности, Моисеем).

Но потерпел Он неудачу, и Его, как говорится, замочили враги1.

После изложения этой истории тут же следует заигрывание с христианством. Опять упоминания отца Феодорита, каких-то мифических «сельских священников», которые поддерживают Мегре, упоминание о Понтифике...

Это буквально режет глаз — ведь только что был совершён откровенный и подробный наезд на Символ Веры и Церковь.

После этого уж, кажется, даже самый отсталый сельский священник (даже дьякон, даже простой прихожанин, прошедший катехизацию), должен понять, что такое Мегре и его Анастасия...

Но нет — беззастенчивая ложь. Она рассчитана не на христиан — те не поверят.

Рассчитана на последователей Мегре и тех доверчивых людей, которые пока не обладают никакими знаниями в духовной области и готовы обратиться к кому угодно, к тому, кто больше понравится и привлечёт, заинтересует.

А ведь, книги Мегре и построены именно с тем расчётом, чтобы заинтересовать, как можно большее количество людей2...

Часть третья.

Вальдорфская школа

Рудольф Штайнер — ученик и последователь Блаватской, основатель собственного учения — Антропософии, был, как сейчас сказали бы, контактёром. Причём, контактёром весьма талантливым. Круче, чем Мегре.

Во всяком случае, он получил от своих астральных учителей целую собственную философскую систему. И ещё — новую систему образования.

На основе откровений Штайнера были созданы в 20-е годы первые антропософские школы. Вся педагогика в них основана на той информации, которую Штайнер получил от «духов».

По сей день вальдорфские школы существуют по всему миру, наверное, особенно развита эта система в Германии — Родина Штайнера, как-никак. Да ещё Пфальц, юг Германии — здесь самые штайнеровские места. Сейчас вальдорфская педагогика начинает проникать и в Россию.

Правда, всё не так ужасно, как может показаться. Если бы детей в этих школах продолжали учить только за счёт откровений духов, школы давно прекратили бы своё существование.

На Западе государство довольно жёсткое, и здесь не так просто вешать людям лапшу на уши, как, к сожалению, в нынешней России.

Но в нынешних вальдорфских школах существуют ещё просто опытные (за 80 лет опыта!) наработки, методики, поэтому кое в чём эти школы даже выгодно отличаются от обычных. Но только кое в чём.

По правде сказать, Штайнера я не читала. Просто не могу. Хотя одолела в своё время «Тайную доктрину». Но даже «Тайная доктрина» — верх ясности и простоты в сравнении со штайнеровскими писаниями.

Я много раз начинала читать его книги, в оригинале, и в переводе (всё же, надо ознакомиться с философией школы, где учится мой сын). И каждый раз засыпала после нескольких страниц. Ну, невозможно это читать!

Однако, я знаю доктрину Штайнера в общих чертах, по пересказам и изложениям. Никто, думаю, не будет спорить с тем, что доктрина эта оккультная.

Причину, по которой мы отдали ребёнка в вальдорфскую школу, я излагала выше — отставание его в речи, а также полное неумение рисовать, вообще «левополушарное развитие»: умел прекрасно читать, считать, с компьютером — на «ты» без всякого обучения, а вот мастерить или рисовать — только из-под палки. Не любит и не умеет.