Лучше всего выслушать мнение подростка. Пусть он свободно выскажет, почему какое-то ре­лигиозное верование кажется ему истинным и пра­вильным. Поделитесь своими собственными мыс­лями на эту тему, но не осуждайте его. Скажите подростку, что вы рады, когда он думает об этом. Если осмелитесь, узнайте его мнение о том, соот­ветствует ли ваша собственная жизнь вашим рели­гиозным убеждениям. Может быть, вы узнаете, по­чему подросток заинтересовался другим религиоз­ным направлением.

В такие моменты не нужно быть догматичным, даже если вы очень серьезно относитесь к своим ре­лигиозным убеждениям. Сейчас нужно поощрять исследовательское рвение подростков. Если вы глубоко убеждены в ценности своих религиозных верований, в том, что ваша вера действительно со­ответствует реальности этого мира, вы можете быть спокойны, что ваш подросток, который ис­кренне интересуется исследуемым вопросом, рано или поздно придет к той же самой системе верова­ний. Если же ваша вера неглубока, если вы не уве­рены, является ли она конечной истиной, может быть, вы должны призвать подростка пойти в своем поиске дальше вас. Может быть, он откроет то, что не смогли открыть вы.

Итак, ваш подросток собирается исследовать ре­лигиозные верования. Хотите ли вы участвовать в этих исследованиях и любить своего подростка?

Если да, вы снова должны перейти от монолога к диалогу и создать подходящую обстановку для че­стной, открытой дискуссии на религиозные темы. Вы должны дать своему подростку право думать не так, как думаете вы. Вы должны не только делить­ся своими мнениями, но и слушать его ответные до­воды. Вы должны признать, что ваш подросток на­ходится в процессе поиска, и дать ему время разо­браться со своими религиозными взглядами.

Если вы делаете это, не забывая пополнять эмоциональный резервуар подростка любовью, он бу­дет чувствовать себя любимым и сможет стать ин­теллектуально независимым. Подросток найдет систему религиозных верований, в которой будет жить, а вы окажете положительное влияние, помо­гая ему в этом поиске.

ПОТРЕБНОСТЬ ПОДРОСТКОВ В САМОСТОЯТЕЛЬНОМ ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЙ

Очевидно, что и в области духовных ценностей, и в области морали нашим подросткам придется принимать решения. Большая часть конфликтов между родителями и подростками основана на не­понимании родителями потребности подростков в принятии самостоятельных решений. Если роди­тель признает право сына или дочери на независи­мость мышления, понимает, что подросток нахо­дится в процессе принятия решения, и готов уде­лить ему свое время и вступить в осмысленный, лю­бящий диалог, подросток продолжит находиться под влиянием родителя.

Если же родитель «рисует линии на песке», де­лает догматические заявления, во что надо верить подростку и что ему делать, то это вызовет явное противодействие. Тысячи родителей пошли по этому пути и увидели, что подростки стали им чужи­ми. Они обратились к сверстникам (порою это бы­вают весьма вредные компании) и другим взрос­лым, которые иногда готовы дать подросткам по­верхностную любовь в обмен на услуги, удовольст­вие и наслаждения.

Помните, подростки будут требовать независи­мости, ибо это — часть процесса взросления. Муд­рые родители понимают, что подростки должны пройти через эту стадию развития, и стараются сот­рудничать с ними, а не мешать. Чрезвычайно важ­но любить подростка в это трудное для него время. Если вы сможете помогать ему быть независимым, при этом удовлетворяя его потребность в любви, он вырастет ответственным взрослым человеком и найдет свое место в обществе.

Родители, которым не удается решить эту важ­ную задачу, могут на долгие годы стать чужими для своих детей, и подросткам придется самим бо­роться за свое место в этом мире. Один из величай­ших даров, какой только могут сделать родители подросткам, — это создать обстановку, в которой подростки смогут развивать свою общественную, интеллектуальную и эмоциональную независи­мость.

Кто-то из вас спросит: «Но каковы ограничения? Как насчет ответственности?» Я рад, что вы задаете этот вопрос. Значит, вы понимаете суть того, о чем я рассказал в этой главе. Этот вопрос помогает нам перейти к главе 12-й, в которой я собираюсь обсу­дить этот вопрос. Мне бы хотелось, чтобы вы чита­ли и изучали вместе главы 11-ю и 12-ю. Это две оси одной колесницы: независимость и ответствен­ность.

Глава двенадцатая. Любовь и ответственность

Отец Майкла купил старый автомобиль, над которым они с Майклом работали несколько выходных. Когда у Майкла еще не было прав, отец учил его вождению. Сначала они тренировались днем; потом Майкл стал учиться ездить ночью. Од­нажды в выходные они поехали за город, и там Майкл вел машину. Все было чудесно, пока Майкл не получил свои права.

«Ура, я свободен! — сказал себе Майкл. — Те­перь я смогу ездить без папы ». Он стал мечтать, как будет ездить везде и всюду, когда только ни поже­лает. Майкл не понимал, почему папа настаивает на том, что бы он предупреждал, когда и куда он планирует поехать.