Мать Патрика объяснила свой план, связанный с выражением любви к нему на «языке помощи». Вероятно, Патрик воспринял его благосклонно, по­тому что мама дала ему право выбора того, чему он хотел бы обучиться, и порядка обучения. Патрик мог составить подобный список и с отцом.

Подростки, родители которых придерживаются такого подхода, воистину счастливы. Они чувству­ют не только любовь своих родителей, но становят­ся ответственными взрослыми, которые умеют не только позаботиться о себе, но и служить другим с любовью.

При таком подходе родители легко находят путь к сердцу подростка, при этом обучают его навыкам, необходимым для дальнейшей жизни. Такой под­ход включает в себя обучение и практику. Обуче­ние — греческое слово, которое обозначает словес­ное наставление. Практика же предполагает обу­чение на собственном опыте. Греки при воспитании использовали оба подхода. Родители, которые сле­дуют данной схеме, будут давать подросткам слове­сные наставления по поводу какого-либо умения. Потом они покажут, как сами это делают, и дадут подростку возможность проделать все самому.

Например, отец, который хочет научить сына мыть машину, начинает со словесного объяснения: «Ты всегда должен помнить, что сначала надо по­лить машину из шланга, чтобы удалить песок и не поцарапать ее, когда будешь намыливать. Сделав это, начинай с верха, потом переходи к капоту, корпусу, бокам; мой по частям, причем так, чтобы мыло не успевало засохнуть». Затем отец показы­вает все на практике, позволяя подростку помогать ему. Может быть, они будут так вместе мыть маши­ну два выходных. После того как они вымыли ма­шину вместе, отец будет мыть ее один, или сын бу­дет мыть ее один — как им захочется. Когда сын моет машину сам, отец хвалит его и благодарит. Подросток учится не только мыть машину, но и лю­бить своего отца.

Как помочь подростку чувствовать себя независимой личностью

В современном обществе, где все куда-то спешат, некоторым родителям не удается научить подрост­ков даже самым основным жизненным навыкам. Вследствие этого многие подростки, только всту­пив в брак, обнаруживают, что не умеют убирать в доме, пылесосить, готовить пищу или стирать. Они совершенно неспособны помогать друг другу. Ро­дители не научили их общаться на «языке помо­щи».

Очевидно, что переход от обслуживания ребенка к обучению подростка самостоятельной работе тре­бует от родителя времени и энергии. Однако это очень важно для эмоционального настроя и соци­ального статуса подростка. Если он научится слу­жению, то будет чувствовать себя настоящим чело­веком. Помогая людям вне семьи, подросток полу­чает положительную отдачу. Все любят того, кто служит другим. Это еще больше будет способство­вать положительной самооценке подростка.

Более того, приобретая подобные навыки, под­росток обретает способность жить самостоятельно и таким образом сильнее чувствует свою независи­мость. Родители вносят значительный вклад в фор­мирование зрелого человека. Если родители не де­лают этого, подростки будут разочарованы жиз­нью, они будут чувствовать себя неудачниками, об­ладать заниженной самооценкой, общественные отношения будут даваться им нелегко. Невозмож­но переоценить значение родительской любви, вы­ражающейся в обучении подростков навыкам слу­жения другим. Если родителям это не удастся, под­ростки неизбежно почувствуют себя обманутыми. Любовь питает детей, когда они малы, но учит их питать самих себя, когда они подрастают.

ВНИМАНИЕ К ПОМОЩИ

Эффективные семейные игры

В книге « Пять признаков любящей семьи » я рас­сказал, как практически воспитывать «дух служе­ния» в вашей семье. Я предложил две игры, в кото­рые каждая семья может ежедневно играть.[42] Пер­вая из них называется: «Я действительно это це­ню!» Эта игра поможет вам поддержать те виды служения, которые уже существуют в вашей семье.

Вы сидите вокруг стола, и каждый член семьи по очереди продолжает следующую фразу: «Сегодня я помог другим...» Далее можно сказать: «пригото­вив обед, помыв посуду, пропылесосив пол, вынеся мусор, забрав почту». После того как кто-то из чле­нов семьи завершает предложение, тот, кому была оказана услуга, произносит: «Я действительно это ценю!» Эта игра напоминает членам семьи о тех де­лах служения, которые уже совершаются ими. Вы также подкрепляете дела служения, высказывая признательность за них.

Вторая игра называется «Знаете ли вы, что мне хотелось бы?» В этой игре каждый член семьи про­сит о чем-то другого члена семьи. Сначала он задает вопрос: «Знаешь, чего бы мне хотелось?», а потом высказывает просьбу. Например, мама говорит:

— Мне хотелось бы, чтобы ты приготовила бу­терброды в субботу утром.