Страница 44 из 79
— дети полюбили процесс учебы;
— в процессе обучения значительно возросли любовь и взаимоуважение между родителями и детьми;
— с развитием навыков чтения росла и детская любовь к познанию, а также развивались способности ребенка во многих других областях.
К сегодняшнему дню эта книга издана уже на восемнадцати языках, а ее английское издание в твердой обложке купили свыше двух миллионов матерей. И каждый день, начиная с 1964 г., нам приходят письма от них. Это не просто письма, а торжественные гимны, песни любви и восхваления. Матери поют их в честь огромного творческого потенциала своих детей, который едва только начал реализовываться.
Матери рассказывают нам и о том, что нашли в нашей книге подтверждение своей интуитивной уверенности в способностях собственного ребенка, не говоря уже о твердой убежденности в том, что их дети должны иметь все возможности для реализации этих способностей.
Путешествуя по всему миру, мы постоянно беседовали с матерями, причем эти беседы проходили как в индивидуальном, так и в групповом порядке. И в самых развитых, и в самых отсталых странах мы обращались к ним с одной и той же просьбой: «Если в этой аудитории есть женщина, которая уверена в том, что ее ребенок уже достиг предела своих возможностей, пожалуйста, поднимите руку!»
И ни разу на этот призыв никто не откликнулся! Возможно, они просто стеснялись это сделать, и тогда, чтобы убедиться в этом, мы несколько видоизменяли вопрос:
«Если в этой аудитории есть женщина, которая думает, что ее ребенок пока не проявил всех своих способностей и талантов, пусть поднимет руку.» И сразу вырастал лес рук!
Все в мире знают, что с воспитанием наших детей дело обстоит неблагополучно, и тем не менее никто не заботится об исправлении создавшегося положения.
Возможно, это происходит потому, что здесь, как и с погодой, никто точно не знает, что именно надо делать. После почти полувековой кропотливой работы с матерями и детьми, после целой серии случайных находок мы наконец нашли то, что искали, и поняли, что нужно делать.
К сегодняшнему дню нам уже ясно, что матери были абсолютно правы в том, что их дети не делают тех успехов, которые они могли бы делать. Нам стало ясно и то, что родители не ошибались, полагая, что их дети имеют право получать от жизни гораздо больше того, чем они сейчас получают.
Если они в чем–то и ошибались, то лишь в степени своей правоты, порой даже не зная, насколько же они близки к истине.
Теперь у нас уже рассеялись все сомнения по поводу того, что:
дети хотят развивать свой интеллект;
дети могут развивать свой интеллект;
дети развивают свой интеллект;
дети должны развивать свой интеллект;
матерей легко научить тому, как ускорить развитие интеллекта своих детей.
Самое важное состоит в том, что уже с 60–х годов мы начали обучать матерей тому, как можно быстро развить интеллект их ребенка, и они это делали. Впрочем, сейчас, десятилетия спустя, и для нас и для них все это выглядит уже несколько в другом свете.
С начала 70–х годов и мы и родители добились замечательных результатов. Теперь мы уже точно знали, что можем сделать.
Все мы — прагматики, и на нас гораздо большее влияние оказывают факты, а не теории, пусть даже наши собственные.
Кто бы только знал, чего нам стоили все эти факты, но никто из нас не согласился бы променять свою жизнь на какую–либо другую!
Однако в нашем «деловом раю» существует одна большая проблема, один вопрос, на который мы еще не имеем удовлетворительного ответа. Почти каждый, с кем мы знакомились, рано или поздно задавал нам этот вопрос, который мы и так постоянно задаем себе. «Но если группа людей приобрела какие–то жизненно необходимые знания в области педагогики, разве у них нет особых обязательств перед детьми всей планеты?» Очевидно, что ответ на этот вопрос таков: «Да, мы действительно имеем особые обязательства перед детьми всего мира».
Мы имеем обязательство перед каждым ребенком — рассказать его родителям о том, что знаем, а уж потом пусть они сами решают, что им делать с полученными знаниями. В конце концов именно от родителей во многом зависит судьба их детей.
И мы даже готовы отстаивать право родителей следовать или не следовать нашим указаниям. Но мы просто обязаны поведать им о том, что узнали.
Легко и приятно учить годовалого младенца читать.
Легко и приятно учить годовалого младенца считать.
Легко и приятно учить годовалого младенца иностранному языку (а то и двум–трем).
Легко и приятно учить двухлетнего малыша писать (но не слова, а истории и игры).
Легко и приятно учить новорожденного плавать (даже если вы сами этого не умеете).
Легко и приятно учить полуторагодовалого малыша выполнять гимнастические упражнения (или балетные упражнения, или учить так падать с лестницы, чтобы ничего себе не повредить).
Легко и приятно учить полуторагодовалого малыша играть на скрипке, пианино или на другом музыкальном инструменте.
Легко и приятно рассказывать полуторагодовалому малышу о птицах, цветах, деревьях, насекомых, рептилиях, морских раковинах, млекопитающих, рыбах, а также о президентах, королях, государствах, флагах, странах, о происхождении его собственного имени… Да о чем угодно, о чем только вы сами захотите рассказать!
Легко и приятно учить полуторагодовалого малыша рисовать или раскрашивать, и вообще учить тому, что вы знаете и умеете.
Когда вы учите малыша пусть даже чему–нибудь одному из всего вышеперечисленного, его интеллект развивается.
Когда вы учите его некоторым из этих вещей, его умственное развитие резко ускоряется.
Когда же вы учите ребенка сразу всем этим вещам и при этом относитесь к нему с любовью и уважением, то его способности и сообразительность превзойдут все ваши ожидания.
Лучший подарок, который любящие родители могут преподнести своим детям, — дать им знания и ускорить развитие их способностей.
Дети, которых учат с любовью и уважением к ним, никогда не станут «мерзкими выродками». Да и как могут знания и умения, преподнесенные с радостью и любовью, создать таких «выродков»? Разумеется, что это невозможно.
Знания ведут к добру.
Дети, которые больше других знают, — это уверенные в себе дети. У них меньше причин хныкать и больше причин улыбаться.
Чем одаренней ребенок, тем меньше у него причин требовать помощи. Чем способнее ребенок, тем меньше у него потребность в драках с другими детьми. Самые же способные дети, как мы уже говорили, предпочитают не плакать, а заниматься каким–либо делом.
Короче говоря, дети, которые по–настоящему талантливы, — это самые замечательные дети на свете. Они буквально переполнены теми достоинствами за которые мы и любим детей.
Хнычут, капризничают, жалуются и дерутся те, кто ничего не знает, ничем не интересуется, ни к чему не способен.
Как видим, в мире детей все точно так же, как и в мире взрослых. Итак, мы поняли, что обязаны рассказать родителями о результатах своей работы. В частности, нам следовало убедить матерей в том, что для своих детей они самые лучшие учителя в мире.
Эта книга, так же как и книги «Как научить вашего ребенка читать», «Как научить вашего ребенка считать», да и другие издания из серии «Тихая революция», — наш способ выполнить свои обязательства. Главная цель «тихой революции» — дать каждому ребенку, с помощью его родителей, шанс стать вундеркиндом.
Разумеется, самих себя мы тоже относим к числу «революционеров». Весь штат нашего Института надеется на то, что вы и ваш ребенок получите много удовольствия и совершите массу увлекательных открытий в процессе применения наших знаний на практике.
Глава 2. Природа мифов
Когда мы становимся жертвами мифов, то уподобляемся заболевшим болезнью, от которой почти невозможно избавиться. Сколько бы нам ни приводили фактов, опровергающих тот или иной миф, сколько бы ни доказывали, что истина — гораздо важнее, добрее и понятнее мифа, мы все равно будем стоять на своем.
Хотя люди тысячелетиями взбирались на вершины холмов, чтобы поглядеть на океанскую линию горизонта, они были убеждены в том, что земля плоская, и лишь за последние пятьсот лет переменили свое мнение. Впрочем, некоторые и до сих пор отказываются верить в то, что она круглая.
Почти все мифы сильно порочат истину, и самые порочащие из, таких мифов те, которые имеют отношение, к детям, матерям и гениям. О детях, матерях и гениях рассуждают все, кому не лень. Иногда мы просто обязаны выяснить, почему же наши мифы так неуважительно к ним относятся. Оказывается, дело в том, что некоторые люди как бы ощущают угрозу со стороны именно детей, матерей и гениев. Возможно, это именно те, кто по каким–либо причинам чувствует свою ущербность.