Страница 29 из 57
Установление эмпирических фактов с использованием методов эмпирического уровня познания. 2. Первичное обобщение эмпирических фактов. 3. Выявление отклоняющихся от правила фактов. 4. Выдвижение теоретической гипотезы, которая бы учитывала изученную совокупность эмпирических данных. Теоретическое обобщение всего экспериментального материала. 5. Логический вывод (дедукция)
из гипотезы по всей совокупности наблюдаемых фактов, что является ее проверкой на истинность. 6. Практическая проверка гипотезы, что дает ей статус теоретического закона. Следует отметить, что в рамках этой модели переход от эмпирических наблюдений, измерений, экспериментов к построению теоретической гипотезы является субъективным творческим процессом и здесь большое значение имеет то, в рамках какой парадигмы творит тот или иной ученый, каково его мировоззрение.
Существенным элементом перехода от эмпирического уровня познания к теоретиче-кому уровню, — т. е. процесса поиска причины явления — является проведение корректного системного анализа изучаемых объектов и явлений. В процедуре поиска причины, производимой в рамках системного подхода, можно выделить следующие этапы: а) выделение относительно изолированной системы, элементом которой является данная вещь, явление; б)
вскрытие основного, главного взаимодействия внутри этой системы, которое определяет данное поведение системы; в) выделение части причины, выражающей внутреннюю природу явления, а также части, отражающей внешние воздействия. Если выбор объясняющей теории произведен коректно, то полученное знание можно назвать научным. Характеристика научного знания Научное знание характеризуется следующими особенностями: Оно универсально, т. е.
дает понимание объектов и явлений, независимо от их конкретных характеристик, связанных с местоположением, временем, особенностями изучающего субъекта и т. п.; Оно отличается согласованностью или непротиворечивостью, что обеспечивается дедуктивным способом развертывания системы знания, характерным для рационального научного мышления; Оно просто; в том смысле, что объясняет максимально широкий круг явлений, опираясь на минимальное количество научных принципов; Имеет хороший объяснительный потенциал, т. е.
в рамках предложенной теории находят объяснение все объекты и явления того класса, на который эта теория рассчитана; Имеет предсказательную силу, т. е. может предсказывать те явления, которые не были непосредственно исследованы. Проверка теории на истинность проводится по следующим критериям: 1) Эмпирическая проверяемость. Принцип верификации. 2)
Принципиальная возможность опровержения знания. Принцип фальсификации. 3) Соблюдение требований рационального мышления с использованием дедуктивного метода. Остановимся подробней на характеристике каждого из этих критериев. Принцип верификации признает научным знание, которое является эмпирически проверяемым. Возможна и косвенная верификация.
Например, хотя опытный аналог понятия «кварк»(гипотетическая частица) отсутствует, однако кварковая теория предсказывает ряд явлений, которые уже можно зафиксировать опытным путем, экспериментально, что служит косвенным подтверждением истинности теории. Этот принцип позволяет отличить научное знание от вненаучного. Однако, следует отметить, что существуют также знания, основанные на определенных идеях, на вере и пр.
Это знание также подтверждается опытом, однако его нельзя назвать научным. Для отделения этого знания К. Поппером был предложен принцип фальсификации. В соответствии с ним лишь то знание может претендовать на знание «научного», которое в принципе опровержимо. Поппер подчеркивал силу единственного опровержения следующим примером. Никакое количество падающих яблок не достаточно для окончательного подтверждения закона всемирного тяготения.
Но достаточно всего лишь одного яблока, которое бы полетело вверх, для того чтобы опровергнуть закон. Этот принцип является основанием для существования в современной науке критицизма, стимулирующего ее дальнейшее развитие. Применяя эти общие принципы, с помощью традиционного рационального логического мышления ученые обычно в состоянии отличить научное знание от ненаучного.
Предпосылки рационального логического мышления заключаются в признании: ► разумной инженерной организации окружающего мира; ► существования универсальных, закономерных и доступных разуму причинных связей; ► возможности формального доказательства как важнейшего средства обоснования знания, поскольку любому следствию соответствует большая причина.
Не следует забывать, что на пути оценки истинности научного знания возможны серьезные ошибки и обольщения. Наука представляет собой лишь часть духовной культуры человечества и подвержена многочисленным влияниям. В этом источник ее ограниченности. Границы научного метода Ограниченность научного метода связана, в основном, с присутствием субъективного элемента в познании и обусловлена следующими причинами.
Человеческий опыт, являющийся источником и средством познания окружающего мира, ограничен Чувства человека позволяют ему лишь ограниченно ориентироваться в окружающем мире. Ограчены возможности опытного познания человеком окружающего мира. Мыслительные возможности человека велики, однако ограничены его греховным состоянием. Господствующая парадигма, религия, философия, социальные условия и другие элементы культуры неизбежно влияют на мировоззрение ученых, а следовательно, и на научный результат.
Христианское мировоззрение исходит из того, что вся полнота знания явлена Творцом и человеку дана возможность обладания им, однако греховное состояние человека ограничевает его способности к познанию. Тем не менее человек способен к богопознанию, т. е. может познать себя и окружающий мир, увидеть проявление черт Творца в себе и в окружающем мире.
Не следует забывать, что научный метод являеея лишь инструментом познания и в зависимости от того в чьих руках он находится может принести пользу или вред. Вопросы и задания для самостоятельной работы: 1. Назовите основные черты рационального мышления. 2. Назовите формы научного знания 3. Приведите классификацию методов научного познания. 4.
Приведите примеры непосредственных, опосредованных и косвенных наблюдений. 5. Какова взаимосвязь эмпирических методов научного исследования. 6. Перечислите условия необходимые для подготовки и проведения эксперимента. 7. Теоретические методы научного исследования. 8. Приведите примеры абстракций, идеализации, мысленных экспериментов, индукции, дедукции, анализа, синтеза, аналогии и моделирования. 9.
Гипотетико-дедуктивная модель познания. 10. Перечислите отличительные черты научного знания. 11. В чем заключается ограниченность научного метода? ЧАСТЬ IV ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МАКРОУРОВНЯ ОРГАНИЗАЦИИ МАТЕРИИ Глава 1 ОСНОВЫ МЕХАНИСТИЧЕСКОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Классическая концепция Ньютона Поскольку современные научные представления о структурных уровнях организации материи были выработаны классической наукой в ходе исследований, применимых только к объектам макроуровня, то мы начнем с рассмотрения концепций макроуровня организации материи, в частности, с концепций классической физики.
Классическая механика Ньютона объясняет множество физических явлений и процессов в земных и внеземных условиях и составляет основу для многих технических достижений в течение длительного времени. На ее фундаменте сформировались многие методы научных исследований в различных отраслях естествознания, во многом она определяла мышление и мировоззрение. Вплоть до начала XX в.
в науке господствовало механистическое мировоззрение, физическая сущность которого заключается в том, что все явления природы можно объяснить движениями частиц и тел. Примером большого успеха механистического представления физических процессов можно считать разработку молекулярно-кинетической теории вещества, позволившей понять тепловые процессы. В книге «Эволюция физики» [16] А. Эйнштейн и Л.
Инфельд назвали развитие кинетической теории вещества одним из величайших достижений науки, непосредственно вызванной механистическим воззрением. Сущность концепции Ньютона наиболее кратко и отчетливо выразил А. Эйнштейн: «Согласно ньютоновской системе, физическая реальность характеризуется понятиями пространства, времени, материальной точки и силы (взаимодействия точек).